Kết quả tìm kiếm cho "Bộ GD&ĐT lý giải"
Kết quả 13 - 24 trong khoảng 909
Dự thảo quy chế tuyển sinh đại học 2026 được Bộ GD-ĐT xây dựng với mục tiêu nâng chất lượng đầu vào và tăng trách nhiệm giải trình của các cơ sở đào tạo.
GS-TS Huỳnh Văn Chương, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng giáo dục (Bộ GD-ĐT), đã trao đổi với PV xung quanh những định hướng về kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Từ “vé xét sớm” để hàng loạt trường tuyển sinh ồ ạt, dự kiến từ năm 2026, học bạ chỉ là điều kiện kết hợp trong tuyển sinh. “Hàng rào” này được lập ra nhằm siết chất lượng đầu vào đại học.
Nhiều ý kiến cho rằng do thiếu các tiêu chí và quy định cụ thể nên khó kiểm soát, quản lý hoạt động dạy thêm ngoài nhà trường.
Từ nay trở đi, giám đốc sở giáo dục và đào tạo (GD-ĐT) cấp tỉnh được quyền tuyển dụng giáo viên ở tất cả bậc học, từ mầm non đến hết phổ thông. Đây là một tín hiệu tích cực đối với ngành giáo dục nói chung, công tác nhân sự trong lĩnh vực giáo dục phổ thông nói riêng.
Tài liệu hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy STEM dành cho giáo viên THCS đã được Bộ GD&ĐT phê duyệt để sử dụng trên phạm vi toàn quốc.
Trong số 4 phương thức tuyển sinh năm 2026 của Trường đại học Kiến trúc TP. Hồ Chí Minh, có một phương thức xét thí sinh tốt nghiệp THPT tại các trường THPT đào tạo lớp chuyên, năng khiếu trong cả nước căn cứ vào học bạ THPT.
Dự thảo sửa đổi Thông tư dạy thêm, học thêm cho phép hiệu trưởng được đề xuất tăng thời lượng dạy thêm theo nhu cầu thực tế nhưng phải chịu trách nhiệm giải trình về hiệu quả.
Nhiều giáo viên trung học cơ sở (THCS) đang giữ chức danh nghề nghiệp hạng II cũ băn khoăn về điều kiện và thời điểm được chuyển sang hạng II mới theo các quy định hiện hành.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) vừa công bố dự thảo Quyết định phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam để lấy ý kiến rộng rãi.
Thiếu đội ngũ giảng viên vừa giỏi nghề, giàu kinh nghiệm thực tiễn, vừa đáp ứng đầy đủ chuẩn theo quy định là bài toán dai dẳng của giáo dục nghề nghiệp (GDNN) trong nhiều năm qua.
Với sự thay đổi tiêu chí về quy mô đào tạo, tỷ lệ giảng viên tiến sĩ, số ngành đào tạo tiến sĩ, tỷ lệ nguồn thu từ KH-CN..., đại diện các trường cho rằng quy định mới để một trường ĐH chuyển đổi thành ĐH còn mang tính cơ học, khó khả thi.