Đưa thực tiễn vào bài giảng lý luận

Đảng ta luôn khẳng định, giáo dục lý luận chính trị không chỉ là quá trình truyền thụ tri thức, mà còn là quá trình hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học, bồi dưỡng bản lĩnh chính trị và năng lực thực tiễn cho cán bộ, đảng viên. Hiện nay, tình hình thế giới và trong nước có nhiều biến động nhanh chóng, phức tạp; các thế lực thù địch gia tăng chống phá trên mặt trận tư tưởng, lý luận. Điều đó đặt ra yêu cầu cấp thiết phải đổi mới công tác giảng dạy lý luận chính trị theo hướng gắn lý luận với thực tiễn, cập nhật kịp thời các quan điểm mới của Đảng.

Trường Chính trị Tôn Đức Thắng bế giảng lớp trung cấp lý luận chính trị B180. Ảnh: PHƯƠNG LAN

Theo Tiến sĩ Chu Văn Hưởng - Phó Hiệu trưởng Trường Chính trị Tôn Đức Thắng, bên cạnh kết quả đạt được, phương pháp giảng dạy lý luận chính trị tại trường thời gian qua có lúc còn chậm đổi mới. Việc liên hệ thực tiễn địa phương chưa thật sự sâu sắc, sinh động. Với một địa phương có nhiều đặc thù như An Giang, việc giảng dạy cần gắn chặt với thực tiễn phát triển kinh tế biên giới, công tác dân tộc, tôn giáo và yêu cầu chuyển đổi số hiện nay. Điều đó đòi hỏi việc giảng dạy lý luận chính trị không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt lý luận, mà phải gắn chặt với thực tiễn, hướng tới việc nâng cao năng lực tư duy, khả năng vận dụng lý luận vào giải quyết các vấn đề cụ thể tại cơ sở. Qua đó, giúp học viên không chỉ “hiểu” mà còn “vận dụng được”, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.

Từ yêu cầu đó, Trường Chính trị Tôn Đức Thắng vừa tổ chức hội thảo khoa học cấp trường với chủ đề: “Vận dụng quan điểm Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV của Đảng và văn kiện Đại hội Đảng bộ tỉnh An Giang trong giảng dạy chương trình trung cấp lý luận chính trị hiện nay”. Hội thảo tập trung làm rõ tính thống nhất giữa quan điểm chỉ đạo của Trung ương với thực tiễn địa phương; đánh giá thực trạng vận dụng các văn kiện trong giảng dạy; đồng thời, đề xuất giải pháp đổi mới nội dung, phương pháp đào tạo nhằm nâng cao chất lượng học tập lý luận chính trị.

Các đại biểu tập trung phân tích 3 nhóm vấn đề trọng tâm: Giá trị lý luận, thực tiễn của các Văn kiện Đại hội Đảng; tính thống nhất giữa chủ trương của Trung ương với yêu cầu phát triển địa phương; việc lồng ghép nội dung đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch trong giảng dạy lý luận chính trị. Một nội dung được nhiều đại biểu quan tâm là đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính chủ động, sáng tạo của học viên. Theo Thạc sĩ Dương Thị Bích Thủy - Phó trưởng Khoa Xây dựng Đảng Trường Chính trị Tôn Đức Thắng, giảng viên cần phát huy tính chủ động, sáng tạo của học viên thông qua việc giảm bớt thuyết trình một chiều, tăng cường các phương pháp dạy học tích cực. Các hoạt động thảo luận nhóm, phân tích chính sách và học tập dựa trên vấn đề sẽ giúp học viên rèn luyện khả năng tư duy độc lập. Đặc biệt, phương pháp nghiên cứu tình huống cần được ưu tiên hàng đầu, biến lớp học thành nơi mô phỏng các tình huống thực tiễn trong quản lý nhà nước hoặc phát triển kinh tế - xã hội địa phương.

Việc đưa các “tình huống thực” của tỉnh An Giang vào bài giảng được xem là giải pháp quan trọng để nâng cao hiệu quả đào tạo. Đó có thể là những vấn đề về phát triển kinh tế biên mậu, khai thác lợi thế kinh tế biển, liên kết vùng sau sáp nhập đơn vị hành chính; xây dựng thế trận quốc phòng toàn dân vùng biên; phát triển du lịch văn hóa tâm linh gắn với bảo tồn sinh thái hay triển khai các chương trình nông nghiệp bền vững. “Thông qua việc phân tích các tình huống thực tiễn, học viên sẽ hiểu rõ hơn cách vận dụng chủ trương của Đảng vào giải quyết các vấn đề cụ thể trong công tác lãnh đạo, quản lý ở cơ sở. Qua đó, bài giảng lý luận chính trị trở nên sinh động, thiết thực và gần với thực tiễn hơn”, bà Dương Thị Bích Thủy nói.

Việc gắn chặt lý luận với thực tiễn không chỉ giúp nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ mà còn góp phần đưa nghị quyết của Đảng nhanh chóng đi vào cuộc sống, tạo chuyển biến trong nhận thức và hành động của đội ngũ cán bộ, đảng viên ở cơ sở.

PHƯƠNG LAN